Berufsfelder im Professionalisierungsprozess. Geschlechtsspezifische Chancen und Risiken

Die Soziale Arbeit, die Betreuung von Klein­kindern und die Geburts­hilfe durch Hebammen und Geburts­helfer sind Tätig­keits­felder, die eines gemein haben: Sie sind Gegen­stand von Be­mühungen um eine Pro­fes­sionalisierung. Im Zen­trum der Pro­fes­sionalisierungs­bemühungen steht die Etablierung neuer Studien­an­gebote. Diese zielt nicht nur auf eine Qualitäts­steigerungen in der beruflichen Praxis, sondern ver­folgt zwei weitere Ziele: eine Attraktivierung der je­weiligen Berufe für potentielle Berufs­ein­steiger/innen und die Status­verbes­serungen für die im je­weiligen Feld Tätigen.

In einer ganzen Reihe von Feldern, die sich derzeit in Pro­fes­sionalisierungs­prozes­sen befinden, arbeiten ganz überwiegend Frauen. Aus Gründen der Geschlechter­gerechtig­keit, aber auch im Hin­blick auf die Präsenz männ­licher Rollen­vor­bilder in pädagogischen Berufen gilt eine stärkere geschlecht­liche Durch­mischung einstiger ‚Frauen­berufe‘ allgemein als wünschens­wert. Auch dieses Ziel soll auf dem Wege der Status­ver­besserung er­reicht werden: Für Männer werden ‚Frauen­be­rufe‘, so die gängige Ein­schätzung, vor allem dann inter­es­sant, wenn Berufs­prestige, Ge­halt und Auf­stiegs­chancen eine Steigerung er­fahren.

Hier drohen jedoch Ziel­konflikte. Mit Pro­fes­sionalisierungs­prozessen ver­binden sich typischer­weise auch geschlechts­spezifische Schließungs- bzw. Marginalisierungs­prozesse: Die neu ent­stehenden beruflichen Chancen werden tendenziell eher von Männern als von Frauen in berufliche Karrieren um­gemünzt; in­folge geschlechts­spezifischer Schließungs­mechanismen be­setzten Männer über­proportional die Führungs­positionen, während die Kern­tätig­keiten – im Fall des früh­pädagogischen Berufs­felds etwa die un­mit­tel­bare Arbeit mit Klein­kindern – von Frauen aus­geübt werden.

Das Studium von Pro­fes­sionalisierungs­prozes­sen der jüngeren und ferneren Ver­gangen­heit hält für die Bewältigung dieser Problem­lage wichtige Lehren bereit. Die Autorinnen und Autoren des Themen­schwer­punkts behandeln die geschlechts­spezifischen Aus­wirkungen aus­gewählter Pro­fes­sionalisierungs­prozes­se auf unter­schiedlichsten Berufs­feldern. Sie stellen den Wandel von Arbeits­feldern im Zuge von Profes­sionalisierungs­prozes­sen dar, arbeiten Faktoren heraus, die einen Wandel in der Geschlechter­ordnung des je­weiligen Felds be­günstigten oder hemmten und erörtern mögliche Inter­ventions­maßnahmen, mit denen geschlechts­spezifischen Hierarchie­differenzierungen etwas ent­gegen­ge­setzt werden kann.

Inhalt

BERUTSFELDER IM PROFESSIONALISIERUNGSPROZESS. GESCHLECHTSSPEZIFISCHE CHANCEN UND RISIKEN

• Jens Gillessen; Johannes Keil; Peer Pasternack: Professionalisierungsprozesse und Geschlecht. Zur Einleitung
• Birgit Geissler: Professionalisierung und Profession. Zum Wandel klientenbezogener Berufe im Übergang zur post-industriellen Gesellschaft
• Marita Metz-Becker: Hebammen und medizinische Geburtshilfe im 18./19. Jahrhundert
• Eva-Maria Krampe: Krankenpflege im Professionalisierungsprozess. Entfeminisierung durch Akademisierung?
• Peer Pasternack: Von der Kryptoprofessionalisierung zur Teilakademisierung. Frühpädagogische Berufsfeldentwicklungen
• Tim Rohrmann: Mehr Männer in Kitas. Re-Stereotypisierung oder Chance für Geschlechtergerechtigkeit?
• Johannes Keil: Professionsverständnisse in der Frühpädagogik. Genderspezifische Konsequenzen der bisherigen Teilakademisierung
• Margrit Brückner: Professionalisierung und Geschlecht im Berufsfeld Soziale Arbeit
• Kim-Patrick Sabla: Professionalisierung und Geschlecht in der Kinder- und Jugendhilfe. Die Verberuflichung des Alltäglichen?
• Susanne Ihsen: Zur Professionalisierung des Ingenieurberufs in Deutschland. Technik ist männlich?
• Bernd Thomas: Von der Exotik zur Dominanz. Frauen und Männer im Lehramt für die Grundschule
• Wiebke Bobeth-Neumann: „Ihr dürft nicht verbissen sein“. Professionalisierung angehender Schulleiterinnen und -leiter und geschlechtsspezifische Hierarchisierung
• Manfred Stock: Hochschulentwicklung und Akademisierung beruflicher Rollen. Das Beispiel der pädagogischen Berufe

FORUM

• Tobias Sander; Jan Weckwerth: Der soziologische Kompetenzbegriff und seine Konsequenzen für eine echte Kompetenzentwicklung an Hochschulen

PUBLIKATIONEN

• Peer Pasternack; Daniel Hechler: Bibliografie: Wissenschaft & Hochschulen in Ostdeutschland seit 1945

@book{Bobeth-Neumann-2013,
editor = {Gillessen, Jens and Keil, Johannes and Pasternack, Peer},
title = {Berufsfelder im Professionalisierungsprozess. Geschlechtsspezifische Chancen und Risiken},
year = {2013},
isbn = {978-3-937573-36-6},
journal = {die hochschule},
number = {1},
publisher = {Institut für Hochschulforschung (HoF)},
address = {Halle-Wittenberg},
url = {https://die-hochschule.de/dateien/pdf/dhs_2013_1.pdf}
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