Heft: 2005

Das Studium der Natur- und Technikwissenschaften in Europa

JOURNAL Ausgabe 2 / 2005

In diesem Heft geht es im Schwer­punkt um das Studium der Natur- und Technik­wissenschaften in Europa. Dieser Themen­schwer­punkt ist eine gemein­same Pro­duktion mit drei weiteren europäischen Zeit­schriften, dem “European Journal of Education”, der “Politiques d’éducation et de formation” und dem “European Journal of Vocational Training”. Diese Zeit­schriften und ihre her­aus­gebenden Institute sind Be­stand­teil von REDCOM (Réseau européen de dissémination en éducation comparée), dem 2004 gegründeten Europäischen Netz­werk für die Ver­breitung ver­gleichender Bildungs­forschung. Jean Gordon stellt ein­leitend REDCOM vor, während Bernard Convert in die Konjunkturen und Krisen des natur- und technik­wissen­schaft­lichen Studiums in Europa ein­führt. Drei Fall­studien be­fassen sich so­dann mit Frank­reich, den Nieder­landen und Deutsch­land. Weitere Beiträge des Heftes sind u.a. von John W. Meyer und Evan Schofer über die globale Ex­pansion der Uni­versitäten im 20. Jahr­hundert und von Hans R. Friedrich über den Bologna-Prozess nach Bergen.

BETEILIGTE AUTOR.INNEN
Anja Hartwich, Arne Schildberg, Bernard Convert, Bettina Alesi, Daniel Hechler, Dirk Lewin, Einhard Rau, Evan Schofer, Francis Gugenheim, Gabriele Gorzka, Hans R. Friedrich, Heike Kahlert, Irene Lischka, Jaap Roeleveld, Jean Gordon, Joachim Haas, John W. Meyer, Maarten Biermans, Marko van Leeuwen, Olaf Bartz, Peer Pasternack, Ute Lanzendorf, Uulkje de Jong
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Hochschule und Profession

JOURNAL Ausgabe 1 / 2005

Das Heft 1/2005 will eine profes­sionalisierungs­theoretische Diskussion im Kontext der Hochschul­forschung anstoßen. Bislang haben professions­soziologische Analysen kaum Eingang in die Debatte um Hoch­schulen und ihre Reformen gefunden. Dies scheint aber aus zweierlei Gründen notwendig. Zum einen bedarf es dringend einer Kritik des hochschul­politischen Profes­sionalisierungs­jargons. Denn im Kontext der ein­ge­leiteten Struktur­veränderungen im deutschen Hochschul­wesen scheint die Be­rufung auf den Profes­sionalisierungs­begriff einem Legitimations­interesse geschuldet. Die klassischen soziologischen Modelle einer profes­sionalisierten Berufs­praxis werden dabei geradezu konterkariert: die geplanten Reformen, die regelmäßig als Profes­sionalisierung der Hochschulen ge­priesen werden, sind auf alles andere ge­richtet als auf die Stärkung einer profes­sions­ethisch gebundenen, eigen­logischen, beruflich autonomen Handlungs­sphäre von Forschung und Lehre.

BETEILIGTE AUTOR.INNEN
Andreas Wernet, Björn Sjut, Daniel Hechler, Erhard Stölting, Eva Arnold, Frank Meier, Georg Krücken, Gero Lenhardt, Irene Lischka, Jan Blume, Jens Hüttmann, Kai-Olaf Maiwald, Karsten König, Manfred Stock, Michael Bommes, Peer Pasternack, Ruud H.T. Bleijerveld, Sabine Reh, Tilo Hartmann, Ulrich Oevermann, Werner Meske
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