Professionalisierung

Wissenstransfer (in) der Sozialen Arbeit. Zur Produktivität wissenschaftlicher Vermittlungs- und Transfervorstellungen

JOURNAL Ausgabe 2 / 2020

Die gesell­schaft­liche Wirkmächtigkeit der Wissenschaft beginnt nicht erst dort, wo von Hochschul­politik und Wissenschaftsmanage­ment der Transfer wissenschaftlichen Wis­sens in praktische Handlungs­­felder aktiv befördert wird. Vielmehr ist sie der Hoch­­schul­bildung vielmehr inhärent. Am Beispiel der Sozialen Arbeit zeigt der Themenschwerpunkt der aktuellen Ausgabe der „hochschule“, ob und wie sich die Transformation von theoretischem in ein praxis- und handlungsbezogenes Wissen vollzieht. Beleuchtet werden dabei auch die Gründe für die vielfältigen Grenzen des Trans­fers und der aktiven Einwirkung der Wissenschaft auf die Praxis gesellschaftlicher Handlungsfelder.

BETEILIGTE AUTOR.INNEN
Annemarie Matthies, Arne Dreßler, Bettina Radeiski, Eva Maria Löffler, Henning Lohmann, Holger Spieckermann, Marc Hannappel, Regina-Maria Dackweiler, Reinhild Schäfer, Sascha Peter, Thomas Rauschenbach, Ulrich Teichler, Ursula Unterkofler
JournalProfessionalisierungSoziale ArbeitTheorie-Praxis-Transferwissenschaftliche WissensproduktionWissenstransfer

Prozesse der Akademisierung. Zu Gegenständen, Wirkmechanismen und Folgen hochschulischer Bildung

JOURNAL Ausgabe 2 / 2019

Das Schwerpunktheft der „hochschule“ zur Akademisierung zeigt, wie auf verschiedenen Ebenen des Hochschulsystems mit der Bildungsexpansion nicht nur umgegangen, sondern diese auch genutzt und sogar selbst gefördert wird – nicht zuletzt dadurch, immer neue Themenfelder zu erschließen und zum Gegenstand eines akademischen, letztlich curricularisierbaren Interesses zu erheben. Dies bleibt nicht ohne Rückwirkungen auf die beruflichen Handlungsfelder.

BETEILIGTE AUTOR.INNEN
Anna-Lena Thiele, Annamarie Matthies, Annett Maiwald, Caroline Richter, Christian Schäfer, Christiane Schnell, Christoph Schubert, Daniel Hechler, Dayana Lau, Gerd Grözinger, Hannes Ranke, Jörg-Peter Pahl, Manfred Stock, Marco Birn, Marita McGrory, Peer Pasternack, Sebastian Schneider, Sigrun Nickel
JournalAkademisierungBerufsfeldentwicklungCurriculumentwicklungHochschulbildungProfessionalisierung

die hochschule 1/2019

JOURNAL Ausgabe 1 / 2019

Die aktuelle Ausgabe der Zeitschrift „die hochschule“ vereint Aufsätze u.a. zu Fragen der wissenschaftsbezogenen Krisenkommunikation, der Messung von Professionalisierung, den Trends der Hochschulfinanzierung sowie der Hochschul- und Wissenschaftsgeschichte.

BETEILIGTE AUTOR.INNEN
Andreas Beer, Angelika Trübswetter, Astrid Franzke, Guido Speiser, Hannes Ranke, Jörg-Peter Pahl, Kalle Hauss, Lina Vollmer, Nadin Fromm, Oliver Sukrow, Peer Pasternack, Sonja Herrmann, Younes Qrirou
JournalHochschulfinanzierungKrisenkommunikationProfessionalisierungwissenschaftliche KarrierewegeWissenschaftsgeschichte

Berufsfelder im Professionalisierungsprozess. Geschlechtsspezifische Chancen und Risiken

JOURNAL Ausgabe 1 / 2013

Die Soziale Arbeit, die Betreuung von Klein­kindern und die Geburts­hilfe durch Hebammen und Geburts­helfer sind Tätig­keits­felder, die eines gemein haben: Sie sind Gegen­stand von Be­mühungen um eine Pro­fes­sionalisierung. Im Zen­trum der Pro­fes­sionalisierungs­bemühungen steht die Etablierung neuer Studien­an­gebote. Diese zielt nicht nur auf eine Qualitäts­steigerungen in der beruflichen Praxis, sondern ver­folgt zwei weitere Ziele: eine Attraktivierung der je­weiligen Berufe für potentielle Berufs­ein­steiger/innen und die Status­verbes­serungen für die im je­weiligen Feld Tätigen.

BETEILIGTE AUTOR.INNEN
Bernd Thomas, Birgit Geissler, Daniel Hechler, Eva-Maria Krampe, Jan Weckwerth, Jens Gillessen, Johannes Keil, Kim-Patrick Sabla, Manfred Stock, Margrit Brückner, Marita Metz-Becker, Peer Pasternack, Susanne Ihsen, Tim Rohrmann, Tobias Sander, Wiebke Bobeth-Neumann
JournalAkademisierungBerufsrollenCare‑BerufeGeschlechterordnungProfessionalisierung

Vom ‚mütterlichen‘ Beruf zur gestuften Professionalisierung. Ausbildungen für die frühkindliche Pädagogik

HANDREICHUNG Ausgabe HoF-Handreichungen 3

Die Handreichung präsentiert grif­fig und niedrig­schwellig zentrale Themen der Qualitäts­ent­wicklung und Profes­sionalisierung im Bereich der früh­kindlichen Bildung. In­halte sind die kurven­reiche Profes­sionalisierungs­geschichte der Früh­pädagogik seit dem 19. Jahr­hundert, die Früh­pädagogik in Deutschland im europäischen Ver­gleich, Profes­sionalisierung und Berufs­rollen­viel­falt, die Auf­wertung eines ‚Frauen­berufs‘, die Teil­akademisierung der Früh­pädagogik, ein Ver­gleich der ein­schlägigen Fach­schul- und Hoch­schul­aus­bildungen, Kompetenz­orientierung, die Theorie-Praxis-Verflechtung in den Aus­bildungen, die Kriterien der individuellen Ent­scheidung für den richtigen Aus­bildungs­gang, Berufs­zu­frieden­heit, die Kosten der Akademisierung des Erzieher/innen-Berufs und die quantitativen Geschlechter­verhält­nisse in der Früh­pädagogik.

BETEILIGTE AUTOR.INNEN
Johannes Keil, Peer Pasternack
HandreichungFrühkindliche BildungFrühpädagogikGeschlechterverhältnisseKompetenzorientierungProfessionalisierungTeilakademisierung

Hochschule und Profession

JOURNAL Ausgabe 1 / 2005

Das Heft 1/2005 will eine profes­sionalisierungs­theoretische Diskussion im Kontext der Hochschul­forschung anstoßen. Bislang haben professions­soziologische Analysen kaum Eingang in die Debatte um Hoch­schulen und ihre Reformen gefunden. Dies scheint aber aus zweierlei Gründen notwendig. Zum einen bedarf es dringend einer Kritik des hochschul­politischen Profes­sionalisierungs­jargons. Denn im Kontext der ein­ge­leiteten Struktur­veränderungen im deutschen Hochschul­wesen scheint die Be­rufung auf den Profes­sionalisierungs­begriff einem Legitimations­interesse geschuldet. Die klassischen soziologischen Modelle einer profes­sionalisierten Berufs­praxis werden dabei geradezu konterkariert: die geplanten Reformen, die regelmäßig als Profes­sionalisierung der Hochschulen ge­priesen werden, sind auf alles andere ge­richtet als auf die Stärkung einer profes­sions­ethisch gebundenen, eigen­logischen, beruflich autonomen Handlungs­sphäre von Forschung und Lehre.

BETEILIGTE AUTOR.INNEN
Andreas Wernet, Björn Sjut, Daniel Hechler, Erhard Stölting, Eva Arnold, Frank Meier, Georg Krücken, Gero Lenhardt, Irene Lischka, Jan Blume, Jens Hüttmann, Kai-Olaf Maiwald, Karsten König, Manfred Stock, Michael Bommes, Peer Pasternack, Ruud H.T. Bleijerveld, Sabine Reh, Tilo Hartmann, Ulrich Oevermann, Werner Meske
JournalBerufskulturenEvaluationsstrukturenHochschulentwicklungProfessionalisierungProfessionstheorie